В упражнениях появляются новые задачи: скачки от III к I и от I к III ступени.
Задачи усложняются, теперь вместе с показом ручных знаков разучивается попевка "Андрей-воробей".
Попевки могут быть разные, чем разнообразнее, тем лучше. Необходимо их петь с одновременным показом ручных знаков. Можно придумать несколько мелодических вариантов попевок для каждого текста. Следующий этап: к трем ступеням прибавляется седьмая нижняя ступень, с появлением которой подчеркивается устойчивость первой ступени.
На основе тяготения двух неустойчивых ступеней II и VII к I поются упражнения со скачками от II ступени к VII и наоборот.
Уже на этом этапе группа делится на две части для пения двухголосных упражнений. За одной половиной группы закрепляется левая рука, за другой правая. Левая и правая половины группы поочередно повторяют попевки.
Затем в конце попевки последняя нота задерживается на целый такт, в это время вторая половина группы повторяет попевку. Похожий прием применяется при пении другого упражнения: двумя руками (каждая рука для своей части группы) показывается сначала унисон.
Затем поочередно, то правая, то левая рука фиксирует вторую ступень, в то время как другая рука фиксирует первую ступень.
Тональности меняются в зависимости от "примарной зоны" данной группы. Постепенно примарная зона расширяется обычно в диапазоне от си-бемоль мажора до соль мажора. После того, как три ступени хорошо усвоены и поются детьми в различных сочетаниях, диапазон упражнений расширяется до квинты.
На следующем этапе прибавляется VI ступень ("шесть"). Кроме упражнений все больше и больше поется песен с применением ручных знаков. Берем для примера песню "Алфавит", которую разучиваем по частям.
|
